CARACTERÍSTICAS MÁS RELEVANTES DEL TRASTORNO AUTISTA

2.        

          Una vez que conocemos la definición del Trastorno Autista, considero fundamental tener claro 

          cuáles son las CARACTERÍSTICAS que presentan estos alumnos/as, para poder ofrecer

          una educación adaptada a sus necesidades.

          Por ello, he elaborado un resumen con las CARACTERÍSTICAS más importantes que presen-

          ta un alumno con Trastorno Autista como son:

          1. COGNITIVAS: (Forma en la que se procesa la información: atención, percepción  y memoria).

          ● CARACTERÍSTICAS:

         - ATENCIÓN:  

          -  En túnel (sobreselección de estímulos)

          - Altamente selectiva (centradas en un solo aspecto de la realidad)

          - Muestran lentitud para cambiar rápidamente el foco de su atención.

          - Muestran aparente sordera, pues cuando fijan su atención en algo no pueden responder rápida-

        mente a un estímulo auditivo que provenga de otro lugar.

         

          2. PERCEPTIVAS:  (Sensaciones: auditivas, visuales, táctiles, olfativas, vestibulares y

         propioceptivas)

          ● CARACTERÍSTICAS:

         - Hipersensibilidad sensorial:  Su umbral para la sensación puede ser muy alto o bajo. P.ej. 

         A un grito, a un tacto, un textil rugoso, a una luz muy fuerte.

         - Sobreselección sensorial: Son capaces de pasarse horas haciendo girar las ruedas de un 

         juguete por la fascinación visual que le produce el efecto giratorio visual. También el golpeo cons-

         tante en la mesa puede resultarle agradable por el efecto auditivo resultante. Búsqueda de 

         olores como detergentes, pinturas para oler  su aroma. 

          A todo esto le llamamos  AUTOESTIMULACIÓN, que es algo placentero o relajante para el niño/a.

          3. MEMORIA: Puede ser visual  o fotográfica. Tienen facilidad para aprender secuencias o infor-

         maciones con cierto patrón fijo (capitales, fechas,...).

        

          4. PENSAMIENTO: Puede ser:

         - Pensamiento Visual: Por eso se recomienda presentar la información a través de imágenes,

         ya que su procesamiento auditivo es más lento. Recuerdan antes una imagen que una palabra. 

         - Pensamiento Concreto: Baja capacidad de representación y simbolización. Tienen dificulta-

        des para jugar  con elementos simulados (P.ej. Un plato representando un sombrero). Por eso hay

        que trabajar el juego simbólico, que se trata de enseñar el juego de representación y favo-

        recer las enseñanzas abstractas.

         - Dificultades para comprender juegos de roles o empatía,  así como la comprensión de una 

        metáfora. Por eso debemos trabajar las emociones.

         - Pensamiento Deductivo: Son buenos en el aprendizaje de reglas, normas y fórmulas. 

        Tienen dificultades para evaluar por sí mismos a la información no explícita, determinar que está

        a ocurrir, o que es lo mejor.

        - Flexibilidad Mental: Perseveran en una misma idea, explicación, costándoles cambiar por sí 

        mismos una nueva explicación. ( es como si tuvieran en la cabeza un disco rayado). Por eso nece-

        sitan que se les explique lo que tienen  que hacer y cómo.

          5. COMUNICACIÓN:

         - Generalmente no presentan dificultades en la articulación. Presentan un lenguaje melodioso, un

         acento diferente. Pueden hablar atropelladamente o muy bajo.

         - En cuanto a la sintaxis o gramática, son capaces de hacer frases. Las frases muy largas pueden

        ser difíciles para organizar.

         - La comprensión y semántica: la comprensión mejora con frases cortas y concretas. 

         - Dificultad para interpretar emociones y sentimientos de las personas, así como para identificar

        situaciones sociales.

      -  Conversación y pragmática: Se limitan a pedir. Es difícil mantener una conversación con ellos,

        puesto que abandonan  rápidamente a su interlocutor, o insisten en imponer  sus temas de interés.  

        

          • Lenguaje no verbal. Son inexpresivos a nivel gestual, sostienen poco la mirada. Les cuesta                        emplear al mismo tiempo el lenguaje verbal y no verbal. También tienen dificultad para comprender

           el lenguaje gestual de los demás.

  

         Por eso no comprenden a las personas muy gestuales,  pues no saben si atender a las

         mensajes gestuales o verbales.

       

          6. Características SOCIALES Y EMOCIONALES:

          Las manifestaciones más claras en el área social-afectiva son:

         1. Alteraciones en las relaciones con otras personas: presentan indiferencia, falta de interés

        por mantener o establecer relaciones sociales con las personas. A tener en cuenta que no man-

        tienen el contacto ocular para comunicarse.

         2. Deficiente capacidad para expresar y comprender las emociones de forma significativa.

        No existe reciprocidad, ni intencionalidad compartida entre otras personas. 

         3. Comprensión y expresión de emociones: Dificultad para reconocer y darle significado a

         las manifestaciones emocionales complejas  ( no comprenden los sentimientos de amistad a 

        través de miradas, gestos,…).

         4.Dificultades para tener empatía: Presentan indiferencia al malestar de otras personas e inca-

         pacidad para ofrecer apoyo o para recibirlo.

         5. Alteraciones de conducta:

         - Se caracterizan por tener formas repetitivas de actividades. Realizan unos patrones extremada-

         mente rígidos, con gran perseverancia y resistencia a los cambios.

         - Presentan un predominio de conductas estereotipadas, excesivas: aleteo de manos, balan-

         ceos, dar palmadas, mover  dedos delante de los ojos.

         - Presentan alteraciones de conducta como:

               -  Autolesiones: golpearse la cabeza, tirarse del pelo,

               -  Pueden tener lesiones hacia otras personas.

               -  Rutinas elaboradas.

      

         Siguen un orden. Si se altera pueden aparecer situaciones de angustia, reacciones excesi-

         vas,  hasta que todo vuelve a su lugar original.

        

          6. Expresión de emociones:  Pueden expresar sus emociones:

          - Expresan placer por los  juegos motores bruscos (cosquillas, girar al ritmo de la música,…).

          -  Incapacidad para ocultar simpatías o antipatías .

          - Expresan estados de ánimo extremos de alegría, disgusto, frustración, furia o pánico.

          - Expresiones faciales escasas.

          - La postura corporal es torpe y rígida.

          - Su voz es monótona

         

          Todas ellas son características generales que, desde mi punto de vista, son necesarias tener

          en cuenta cuando tenemos un alumno/a con Trastorno Autista. 

          Y así, poder entenderlo mejor.