5.2. La World Wibe Web Consortium

Siguiendo con la accesibilidad a la red, en este post voy a centrarme en la World Wibe Web Consortium (W3C). 

La W3C es el consorcio mundial que construye los estándares, desde los protocolos de comunicación (TLP/TP) hasta el lenguaje HTML y que a su vez está dividido en grupos de trabajo según cada temática en la Red.

W3C trabaja por y para un Internet más universal, inteligente, segura y descentralizada. Para lograrlo desarrolla la tecnología de base sobre la que se sustentan las aplicaciones y softwares comerciales. El objetivo fundamental del W3C es hacer que cualquier software sea funcional sobre cualquier plataforma (PC, Mac, TV,…), independientemente de quién sea el fabricante del producto. 

Del Consorcio W3C dependen la tecnología de base y tienen unos estándares marcados como los que se nombran a continuación:

- Todo el mundo, sea cual sea su condición, puede acceder a los contenidos de la Web. 

- Los niños tienen un acceso limitado a determinadas páginas.

- Las distintas administraciones puedan conectarse entre sí (nacional, regional y local) e intercambiar datos facilitando la relación con los ciudadanos y no duplicando la información.
- Podemos ver vídeos o TV en Internet desde el hogar, gracias a la tecnología de comprensión de archivos.
- Podemos hablar con el ordenador o el teléfono y este nos responde de forma inteligente porque es capaz de entender el lenguaje natural, dirigir la conversación y aprender en el proceso de la misma.

Como decía al principio la W3C está dividido en grupos, entre el que se encuentra la Web Accesibility Initiative (WAI), que tiene como objetivo establecer unas pautas de diseño para que las Webs sean accesibles a cualquier persona con cualquier tipo de discapacidad.

Así, WAI trabaja para que:

-          Las páginas web y los navegadores sean accesibles.

-  Las herramientas para la creación de la web generen contenidos accesibles, permitiendo también que las personas con discapacidad participen en dicha tarea.

-          Mejorar las herramientas para la evaluación y reparación de la accesibilidad.

-          Difundir y formar en relación al diseño accesible.

-          Servir de punto de referencia en desarrollo e investigación sobre accesibilidad.

También tenemos el SIDAR que, además de recoger firmas para luchar por hacer Internet 
más accesible, de a conocer las recomendaciones señaladas por el WAI. 

El SIDAR está compuesto por representantes de asociaciones, instituciones y empresas tecnológicas y se encuentra patrocinado por el Real Patronato de Prevención y de Atención a personas con Minusvalías.

Y hasta aquí esta explicación teórica sobre las condiciones de W3C, que desde mi punto 
de vista resulta interesante por ser una información que no se suele conocer. Espero que 
os sirva de utilidad.

BIBLIOGRAFÍA / WEBGRAFÍA

- Carretero Díaz, MA; Gallego Gil, DJ; Gento Palacios, S (Coordinador): “ Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad”. UNED

http://www.w3.org/

http://www.w3.org/WAI/

5.1. RED SOCIAL PARA AUTISTAS, FAMILIAS Y PROFESIONALES

Existe un Proyecto en la red destinado a niños con TEA y que se denomina Red Digital sobre Comunicación Alternativa y Aumentativa. Está financiado por el Ministerio de Industria, Turismo y Comercio y se enmarca en el “Plan Avanza2”.

Su sostenibilidad está garantizada por la Fundación ONCE.

El proyecto pretende mejorar la calidad de vida de los niños/as con TEA a través de la disponibilidad y acceso a recursos, servicios y materiales diversos de soporte audiovisual en materia de comunicación alternativa y aumentativa de interés y utilidad para ellos, sus familiares y los profesionales que trabajan con ellos para mejorar sus capacidades de comunicación y fomentar la adquisición del lenguaje. 

Existe  una red social para jóvenes con autismo llamada Squag. 

Squag es una red social dirigida a disminuir las dificultades que las personas con autismo tienen para relacionarse con su entorno. La plataforma está destinada especialmente a pre-adolescentes y jóvenes con autismo, aunque sus familiares más cercanos también pueden formar parte de ella con la intención de tener un  mayor control y seguridad.

En el momento de acceder a la página, el usuario se encuentra con una habitación virtual en la que cada usuario puede exponer sus pensamientos, gustos e intereses. A modo de crear su propia habitación, los jóvenes interactúan con distintos elementos que les ayudarán a relacionarse con otros miembros de la red. Así, por ejemplo, hay un espejo donde se puede colocar la fotografía para configurar el perfil o incluir la música o vídeos con los que estos chicos y chicas se sienten más identificados.

Squag pretende ser un espacio que facilite la comunicación de los jóvenes con espectro autista con otros compañeros, pero también con sus familiares, ya que se mueven en un espacio más informal que el que probablemente tengan su ámbito familiar.

Esta red social es un claro ejemplo de los avances en inclusión que se están consiguiendo gracias a las posibilidades que ofrece Internet. Para los jóvenes con autismo, Squag supone una oportunidad para disfrutar de los beneficios de las redes sociales, al mismo tiempo que pueden mantener el ritmo que ellos necesiten para interactuar con el entorno on line.



¿Qué os parece que las personas con TEA tengan su propio espacio para comunicarse? Personalmente, creo que es un gran avance y un beneficio enorme para esa dificultad tan grande que es para ello, como lo es la interacción social.

WEBGRAFÍA:

http://www.autismoenred.com/

5. ACCESIBILIDAD EN LA RED PARA EL ALUMNADO CON TRASTORNO AUTISTA

En este post voy a intentar analizar el acceso, características y limitaciones que tienen los alumnos/as con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la red. 

Desde la Educación, debemos considerar las dificultades que éstos alumnos/as pueden encontrar para acceder a las redes de la telecomunicación y al uso de los ordenadores. Como se ha observado en otros post, estos obstáculos pueden resolverse con ayuda de un buen diseño o de ayudas técnicas.

Es importante que el uso de Internet permita acceder a la información en la red a todas las personas, incluidas aquellas que presentan Necesidades Educativas Especiales, pues tal y como se especifica en la Declaración Universal de los Derechos Humanos (1948) en el artículo 27.1:Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el proceso científico y en los beneficios que de él resulten”. 

Se entiende por accesibilidad Web tener acceso a la Web para cualquier persona, independientemente de sus discapacidades, esto es, aquel cuyo contenido puede ser correctamente usado por el mayor número posible de usuarios y que presenta la información de tal manera que todos podamos acceder a ella independientemente del equipo físico, los programas que se estén usando y de las capacidades físicas y sensoriales que se utilicen para interactuar con el ordenador.

Para que todos los alumnos puedan acceder a los avances técnicos y las nuevas aplicaciones se ha de fomentar la creación en organismos públicos de espacios con terminables o equipos que permitan el acceso libre y gratuito a todos los usuarios. Así, para facilitar el acceso a todos, el contenido debe ser comprensible y navegable, con un lenguaje sencillo, claro y con claves visuales tales como mapas de imagen, colores de fondo, etc.

Para comprender mejor lo que estoy diciendo podéis echar un vistazo a la “Guía de accesibilidad para discapacitados en sitios web” que incluye los principios de accesibilidad y recomendaciones para hacerlos efectivos, y que se encuentra en el siguiente enlace:

http://autismodiario.org/2011/04/04/estudio-%E2%80%9Caccesibilidad-de-plataformas-de-redes-sociales%E2%80%9D/

También voy a destacar “La carta de derechos de las personas con autismo” establecida por el Parlamento Europeo el 9 de mayo de 1996. En esta carta se reconoce el derecho a una educación accesible, así como la necesidad de hacer usos de equipamientos que favorezcan el desarrollo de la autonomía personal de los alumnos/as con TA. Lo podeis observar en el siguiente enlace:
 http://www.aetapi.org/biblioteca/documentos/carta_personasautismo.pdf

A continuación os dejo este documento sobre la Accesibilidad de los discapacitados a las redes sociales elaborado por la Fundación ONCE, DISCAPNET y TECHNOSITE.

http://www.discapnet.es/Observatorio/Observatorio_Accesibilidad%20redes%20sociales_Version_detallada.pdf

Y finalmente, nombrar al Centro Nacional de Información y Comunicación Educativa del Ministerio de Educación (CENICE-MEC) publicó un informe sobre Accesibilidad, TIC y Educación ofrece información, orientaciones y recursos didácticos para todos los alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales

http://ares.cnice.mec.es/informes/17/index.htm

En definitiva, reconozco que esta entrada es muy teórica,  pero la considero necesaria para que todos seamos conocedores de los derechos que tenemos todos los usuarios en tanto en cuanto se refiere a la accesibilidad en la web. Espero que os resulte de utilidad...

BIBLIOGRAFÍA /  WEBGRAFÍA:

- Carretero Díaz, MA; Gallego Gil, DJ; Gento Palacios, S (Coordinador): “ Materiales convencionales y tecnológicos para el tratamiento educativo de la diversidad”. UNED

http://autismodiario.org/2011/04/04/estudio-%E2%80%9Caccesibilidad-de-plataformas-de-redes-sociales%E2%80%9D/

http://ares.cnice.mec.es/informes/17/index.htm